课堂概览
新闻是什么？校园新闻又是什么？哪些事实可以成为校园写作对象？什么又是影响新闻价值的因素？带着这些问题，11月4日，珊瑚实验小学校园记者团的小记者们，开展了以“认知新闻：发现校园新闻“分布图”为主题的《中小学生媒介素养》课程学习。
小记者们认真听讲。
本次课程向小记者们讲述了,新闻及校园新闻的定义，怎么样找到新闻报道点、小记者应该报道什么类型的新闻，以及怎么找到新闻价值等。主要旨在让学生对新闻有更深层面的认识、对于新闻和作文有更加明确的区分，日益形成属于自己的新闻思维模式。
团长、副团长竞选。
教学设计
课前预热：课程伊始，社团老师根据上次课后让大家准备的团长竞选演讲，首先进行了团长竞选活动，竞选小记者们认真准备，精彩的演讲获得了大家的阵阵掌声，最后小记者范晶晶、王辰灵通过大家投票成功当选珊瑚实验小学校园记者团团长和副团长。
小记者们积极回答问题。
正式课程开始前，首先回顾了上节课的课后作业，小记者们开始分享收集到的校园新闻。随后，让学生们分别用一句话概括这三则新闻，锻炼学生的提炼、概括信息能力。同时，还在课上回忆了何为“无冕之王”以及复习往期课程提及到的“校园小记者”定义，营造良好的学习氛围。
课堂主体：课堂主体主要包括让小记者们带着问题来阅读、思考哪些可以成校园新闻写作对象等。通过老师展示的阅读材料，小记者们分析了稿件中的小记者做了哪些工作，从而发现了哪些有价值的活动亮点，引导学生进行思考。通过总结稿件中学生们比较关注的亮点，进入到本次课程重点内容的学习——如何找到有价值的校园新闻“分布图”。
小记者积极回答问题。
课堂上老师通过问题引入的方式为小记者介绍了校园新闻的大致类别，并鼓励小记者通过自己的细心观察去发现校园新闻，面对一些负面的信息学会用正确方式对待，传播校园正能量。随后，社团老师为小记者讲解了新闻的定义和新闻价值，用举例子的方式介绍了影响新闻价值的六大因素。还让小记者们通过讨论的形式，分析了几个新闻事件中，分别有哪几个新闻价值因素，并按照新闻价值的大小进行了排序，现学现用帮助小记者熟练掌握本节课内容。
小记者积极回答问题。
课堂掠影
本次课上小记者们总体表现优异，同学们在课上积极主动回答老师的提问，参与课堂讨论，针对与自己意见不相同的回答能主动提出自己的疑问和见解，课堂向学气氛浓厚。
认真记录。
