课堂概览
3月30日，树人景瑞小学小记者社团的小记者们开展了以“威尼斯：记者的起源（下）”为主题的《神气的小记者》课程学习。
《神气的小记者》课程结合新闻学科紧密联系社会，服务生活。在这个关于记者、社会、心灵的特别阅读课程中，将故事与孩子们的当下、梦想、未来的“全息生活”联系起来。帮助孩子去感受记者真实、客观、理性的价值观和思维方式，认识社会的真实面貌，感悟“我为什么要学？”等内心世界的命题。
课程在培养小记者新闻思维、建立新闻视角、学习新闻写作技巧的同时增强小记者口语表达能力、逻辑思维能力及写作能力。通过课程的学习，期待孩子们将所学迁移到真实生活中去理解、运用和表达，以更优秀的情商与智慧，找到持续学习和成长的力量。课堂上通过故事阅读、回答问题、画图想象、课堂训练等多元化形式，帮助小记者了解记者这一职业。
教学设计
课前热身：对上节课所学的世界上最早的记者出现的时间和地点，以及最早的记者他们工作的主要内容是什么进行了复习，进入到本节课的课程学习中，通过角色扮演让小记者们体验记者采访，认识采访是记者获取信息的最主要形式。
课堂主体：在课堂上小记者们通过老师设立的公园里老虎逃出笼子的情景故事，进行了角色扮演。小记者们在情景扮演中积极参与，认真扮演。把老虎逃出笼子后的大摇大摆，游客的惊慌受怕，警察的勇敢无畏表现得淋漓尽致，部分小记者还通过自己加戏的方式把故事演绎得更加鲜活有趣。随后，记者对在场人员进行采访，了解事情真相。小记者们通过初步模拟体验了记者采访情景，对记者这一职业有了更深的了解。
课堂上，社团老师根据小记者们体验记者采访内容，提出了记者采访中应该了解到的最基本的“5个W”(即何时、何因、何人、何地、何事），为帮助小记者认识5个“w”，老师在PPT上展示了例句请小记者们找出句子中的“5个w”要素，小记者们大多数都能轻松完成。随后，依照老师提供的例子，小记者们纷纷用5个“w”进行了造句练习。
课堂掠影
本次课上，小记者们表现很好，积极参与到情景扮演中，课堂氛围活跃。在做练习环节小记者们也能够根据老师的点拨进行举一反三，表现优异。希望小记者们继续加油哦。
