课堂概览
新闻是什么？校园新闻是什么？什么可以成为校园写作对象？什么是影响新闻价值的因素？带着这些问题，4月1日，谢家湾小学校园记者团的小记者们，开展了以“认知新闻：发现校园新闻“分布图”为主题的《中小学生媒介素养》课程学习。
本次课程向小记者们讲述了,新闻及校园新闻的定义，怎么样找到新闻报道点、小记者应该报道什么类型的新闻，以及怎么找到新闻价值等。主要旨在让学生对新闻有更深层面的认识、对于新闻和作文有更加明确的区分，日益形成属于自己的新闻思维模式。
课堂展示。
教学设计
课前预热：
课程伊始，社团老师先让每个小组的代表分享了过去一周的学校新闻，大家都很荣幸能为自己的小组发言和展示，也能为小组赚积分。随后，大家投出了展示中最优秀的小组。
小记者上台展示。
正式课程开始，首先回顾了上节课的课后作业，小记者们分享收集到本周的新鲜事。随后，让学生们分别用一句话概括发现的新闻，锻炼学生的提炼和概括信息的能力。同时，还在课上回忆了何为“无冕之王”以及复习往期课程提及到的“校园小记者”的定义与职责，营造良好的学习氛围。
小记者积极回答问题。
课堂主体
课堂主体主要包括让小记者们带着问题来阅读、主动解决问题、思考哪些可以成校园新闻写作对象等。通过老师展示的阅读材料，小记者们分析了稿件中的小记者做了哪些工作，从而发现了哪些有价值的活动亮点，引导学生进行思考。通过总结稿件中学生们比较关注的新闻点，进入到本次课程重点内容的学习——如何找到有价值的校园新闻。
小记者认真讨论。
社团教师用举例子、做对比的方式，生动讲解了影响新闻价值的六大因素。随后让小记者们通过小组讨论的形式，分析了几个新闻事件中，分别有哪几个新闻价值因素，并按照新闻价值的大小进行了排序，现学现用帮助小记者熟练掌握本节课内容。
小记者认真讨论。
课堂掠影
小记者们总体表现良好，积极参与课堂活动，都提出自己的独特见解。小记者们也都可以第一时间发现学校的新鲜事，并在其中找到新闻点。
