课堂概览
4月20日，树人景瑞小学校园记者团开展了主题为“学写导语/如何提炼核心信息”“学写细节/让新闻现场‘活起来’”的《中小学生媒介素养》课程理论学习。本次课堂围绕“导语的定义”“导语的写法”“导语‘我来写’”“体验细节写作”以及新闻的主体、背景、结尾几个部分进行展开。旨在培养小记者认识到写好导语的重要性，能够根据新闻素材，合理选取导语的几种写法，写好新闻导语；培养小记者的新闻人思维，学会在新闻写作中合理处理收集新闻素材，提高新闻写作的能力。能够将新闻事实在稿件中完整、清晰、具体的表现出来，让新闻现场“活起来”。
教学设计
课堂预热：课堂伊始老师对上节课的学习内容进行了复习。随后，在老师引导下小记者们对上节课后所学的内容如何写好新闻标题、新闻的六要素、新闻的结构进行了复习，引入了本节课主要内容的学习。
课堂主体：课堂上通过阅读一则新闻导语材料，分析了导语中新闻六要素体现了哪几个要素，并让小记者们从读者角度进行分析评价，他们认为对于“种植园”的报道导语该如何写，提出了自己的想法构思。随后小记者们根据自己的构思对材料中得到与进行了改写，小记者们积极发言分享自己的观点。
课堂上，校园记者团老师提出“好的导语应该选取哪几方面的内容来写？”小记者展开讨论，纷纷提出自己的看法：“导语要写最精彩的内容”“好的导语一定是要让读者读完之后，就知道这则新闻写的是什么。”“要抓住要点简洁明了”校园记者团的老师而后对问题进行了总结。
通过校园记者团老师在课堂上对导语的定义、导语的几种写法以及如何写好导语进行的讲解，小记者们经过一番学习，分别对导语的定义、作用；六要素齐全型导语、微型导语或部分要素、丰富型导语；写好导语的方法都有了一定的掌握。
随后，老师提出问题并展示一段新闻材料，小记者根据老师的提问，带着问题去阅读。通过阅读材料进行思考和讨论，老师和小记者进行互动，引导小记者根据材料找出问题的答案。总结写好新闻现场，应从哪些方面入手？引入本节课学习的重要内容：新闻主体、背景、结语。
课堂上老师对新闻主体、背景、结语进行讲解，并利用新闻素材进行举例说明，帮助小记者对新闻主体、背景、结语进行理解。学会利用实在、典型、具体的材料写好新闻主体部分；理解新闻背景的作用，能够合理用好新闻背景材料；能够明白结语的作用和写法。
课堂上，小记者对如何写好新闻现场提出自己的感悟，小记者蒋沐阳表示要写好新闻现场，需要提前收集、了解活动的相关信息，深入活动现场认真观察，通过采访将获得的信息详细的记录下来。小记者谭瑞博则认为，在写作时不用事事详细，把最主要、最重要的部分写清楚，其他部分可以一笔带过。其他同学也纷纷提出自己的看法，周敏说道：“写好新闻一定要写好细节，是一个从点到面再到点的过程，还要尽可能的多去采访，多获取新闻素材。”校园记者团老师根据小记者的回答做了课堂延伸，并在课堂上进行了总结。
课堂掠影
本次课上，小记者们总体表现良好，紧跟老师上课的步伐，积极举手回答问题参与课堂讨论，发表自己的观点，认真完成课堂笔记。
