课堂概览
新闻是什么？校园新闻是什么？什么可以成为校园写作对象？带着这些问题，10月19日，树人景瑞小学校园记者团开展了以“认知新闻：发现校园新闻‘分布图’”为主题的《中小学生媒介素养》课程学习。
本次课程向小记者们讲述了新闻及校园新闻的定义，怎么找到新闻报道点、小记者应该报道什么类型的新闻等内容。主要旨在让学生对新闻有更深层面的认识、日益形成自己独特的新闻视角。
小记者回顾知识。
教学设计
课前预热：正式课程开始前，小记者们分享了近期学校发生的新鲜事儿。随后，让学生们分别用一句话概括搜集的趣事，锻炼学生的提炼和概括信息的能力。同时，小记者们在课上回忆了何为“无冕之王”以及往期课程提及到的“校园小记者”的定义，营造出良好的学习氛围。
课堂主体：课堂主体主要包括让小记者们带着问题去阅读、提炼核心信息以及思考哪些可以成校园新闻写作对象等。通过老师展示的阅读材料，小记者们分析了稿件中的小记者做了哪些工作，从而发现了哪些有价值的活动亮点，引导学生进行思考。通过总结稿件中学生们比较关注的亮点，引入到下次的课程学习——如何找到有价值的校园新闻？
小记者积极回答问题。
校园记者团老师通过举例子的方式，生动讲解了影响新闻价值的六大因素，随后让小记者们通过小组讨论的形式，分析了几个新闻事件中，分别有哪几个新闻价值等。现学现用帮助小记者熟练掌握本节课内容。
课堂掠影
本次课上采取了积分制，小记者们在课上积极回答老师的提问，主动为自己赚取积分，小记者们总体表现良好，集体参与课堂活动。
小记者认真做笔记。
