课堂概览
新闻是什么？校园新闻是什么？什么可以写成校园新闻写作对象？什么是影响新闻价值的因素？带着这些问题，4月11日，九龙坡实验外国语学校校园记者团的小记者们，继续以“认知新闻/发现校园新闻‘分布图’”为主题开展《中学生媒介素养》课程学习。
本次课程向小记者们讲述了新闻及校园新闻的定义，怎样找到新闻报道点，小记者应该报道什么类型的新闻，以及怎么找到新闻价值等。旨在让学生对新闻有更深层面的认识，对于新闻和作文有更加明确地区分，日益形成属于自己的新闻思维模式。
教学设计
课前预热：本次课程，小记者们首先复习了小记者之家网的五个栏目，以及校园新闻的写作对象，同时举例说明了可以成为校园新闻写作对象的事件，营造良好的学习氛围。
课堂主体：小记者们复习了校园新闻的写作对象，教师引入新闻和校园新闻定义的学习。通过课堂讨论和自由发言，小记者们明确了校园新闻的定义。教师询问如何找到有价值、有新意的新闻，随即进入到本次课程的重点内容学习——如何找到有价值的校园新闻“分布图”。
校园记者团老师通过举例子的方式，生动讲解了影响新闻价值的六大因素——真实性、时效性、显著性、趣味性、接近性、重要性，随后让小记者们通过小组讨论的形式，分析了举例的几个新闻事件中，分别受哪几个因素影响其新闻价值，并说明自己的判断理由，现学现用帮助小记者熟练掌握本节课内容。
课堂的尾声，教师提出项目式学习的理念，确定了一单元的实践活动主题--校园新闻评选大赛。小记者分组进行项目的初步讨论，明确了小组方向，为下节课的实践活动做准备。
课堂掠影
本次课上小记者们积极参与课堂讨论，回答老师提问，积极举手发言。
