课堂概览
4月25日，金鹏实验小学将在4月28日迎来校园运动会的开展。校园记者团结合本次实践活动的主题、流程、特点，及利用好校园小记者熟悉各师生等采访资源，运用发现新闻分布图、新闻价值、新闻采访、新闻写作等知识进行新闻点挖掘、采访写作拍摄等实践活动的准备布置。以校园小记者视角，充分呈现运动会的细节与亮点。
本次课程针对主题分析、亮点分析、小组分工等方面对小记者们进行讲解，学会思考如何深入活动现场、采访的注意事项有哪些、对不同的采访对象提出哪些有价值的问题等。
教学设计
课前预热：课堂上，社团老师结合小记者们的采访实践活动，对采访中的注意事项进一步进行了强调，小记者根据采访提出自己遇到的问题和困难，社团老师一一位小记者们解答。
课堂主体：课堂上结合小记者们的班级进行了分组，小记者自行推荐选出小组长。并按照运动会不同的活动现场内容，分为：开幕记录组：小记者们观察并且记录下运动会开幕式的节目细节、活动目的、重要致辞；综合采写组：对运动会的具体项目和精彩瞬间进行详细记录；人物采访组：采访优秀的运动员、班主任老师、裁判老师、校领导等在运动会中的特别人物，了解他们在运动会中承担的角色，以及对比赛的看法。
针对亮点分析，教师作进一步的引导。开幕会记录组，小记者要了解运动会的整体流程，开幕会的作用，引导小记者确定记录的重心，例如运动会的目的，校长致辞等；综合采写组，小记者明确比赛报道前需做的准备工作，包括项目性质、成员构成、角色作用等，比赛中关注运动员和周围观众的表现，记录下精彩的、有意义的瞬间；人物采访组，强调采访对象的选取和采访问题的设置，采访问题的设置需要多角度、多层次、有针对性地体现运动会的意义或人物形象。
结合学科分析，本次运动会有何重要意义，把学校领导的经典讲话记录下来；现场采访学校领导、老师运动会有何重要意义，把活动的目的意义体现出来；了解运动会的比赛内容、确定采访对象、准确提问。深入挖掘活动主题，有何趣味性，观察活动亮点，选取不同角度进行分析，不同采访对象设定不同的问题进行提问。
课堂掠影
本次课上小记者们总体表现良好，积极参与课堂讨论，回答老师提问，课堂气氛特别活跃。
