课堂概览
通过金山小学即将开展的阅读大赛实践采访活动。4月26日，金山小学校园记者团结合本次实践活动的主题、流程、特点，及利用好校园小记者熟悉各师生等采访资源，运用发现新闻眼光、新闻价值、新闻采访、新闻写作等知识、思维工具和方法技巧，进行新闻点挖掘、采访写作拍摄等课程实践。以校园小记者视角，充分呈现阅读大赛的细节与亮点。
本次课程针对主题分析、亮点分析、小组分工等方面对小记者们进行讲解，学会提前思考如何深入活动现场、采访的注意事项有哪些、对不同的采访对象提出哪些有价值的问题等。
同学们分享比赛相关信息。
教学设计
课前预热：本次课程首先让小记者回忆了影响新闻价值的六大因素，复习上节课重点内容，营造良好的学习氛围。接着，介绍了此次阅读大赛的主题是什么？具体的时间地点？活动现场分为几个部分？
课堂主体：根据不同的活动现场内容，进行了分组，分为：赛程采写组，小记者现场观察比赛流程，收集重要讲话内容；项目采写组，记录精彩的比赛内容、采访优秀的才赛选手员；外围人物特写组，采访老师、同学们对比赛的看法。
准备采访问题。
分析潜在亮点，此次阅读大赛中有哪些亮点，形式上有什么特别，比如：这次的阅读大赛与其他赛事相比有何不同；人物方面有哪些可能想去采访的，比如参加比赛的同学为此次阅读大赛做了哪些准备？准备了哪些材料，还可以从选手，为什么选这个篇目，中间有没有想过放弃，有没有遇到什么困难；班主任老师对班级参加比赛的同学寄予了什么期望；采访观看比赛的同学可以问：你觉得哪场比赛最精彩，哪位选手给你留下的印象最深？采访评委老师可以问：到目前为止，现场哪位选手的成绩最好？采访评委平时喜欢什么文章？评委对选手们有什么话要说？
结合学科分析，本次阅读大赛有何重要意义?，把学校领导、评委的经典讲话记录下来，现场采访学校领导、老师阅读大赛有何重要意义，把活动的目的意义体现出来；了解阅读大赛的比赛内容、确定采访对象、准确提问。深入挖掘活动主题，有何趣味性，观察活动亮点，选取不同角度进行分析，不同采访对象设定不同的问题进行提问。
模拟采访参赛选手。
课堂掠影
本次课上小记者们总体表现良好，积极参与课堂讨论，回答老师提问，课堂气氛特别活跃。
