课堂概览
新闻是什么？校园新闻是什么？什么可以写成校园新闻写作对象？什么是影响新闻价值的因素？带着这些问题，12月14日，新村实验小学校园记者团的小记者们，开展了以“认知新闻/发现校园新闻‘分布图’”为主题的《中小学生媒介素养》课程学习。
本次课程向小记者们讲述了新闻及校园新闻的定义，怎样找到新闻报道点。小记者应该报道什么类型的新闻，以及怎么找到新闻价值等。主要旨在让学生对新闻有更深层面的认识，对于新闻和作文有更加明确地区分，日益形成属于自己的新闻思维模式。
小记者积极回答问题。
教学设计
课前预热：本次课程，首先回顾了上节课的课后作业。小记者们分享收集到的校园新闻。随后，让学生们分别用一句话概括新闻，锻炼学生的提炼、概括信息能力。课上，还回忆了“无冕之王”应该具备的素质以及复习往期课程提及到的“校园小记者”定义，营造良好的学习氛围。
同学们积极回答问题。
课堂主体：课堂主体主要包括让小记者们带着问题来阅读，思考哪些可以成为校园新闻写作对象等。通过老师展示的案例，小记者们分析了稿件中的小记者做了哪些工作，从而发现了哪些有价值的活动亮点，引导学生进行思考。通过总结稿件中学生们比较关注的亮点，进入到本次课程的重点内容学习——如何找到有价值的校园新闻“分布图”。
小记者积极分享。
通过同学们一起进行讨论，小记者们一起寻找校园新闻的“分布图”。随后，社团老师鼓励小记者通过自己的细心观察去留心发现校园新闻，并为小记者讲解了新闻的定义和新闻价值。还通过举例子的方式，生动讲解了影响新闻价值的六大因素。小记者们通过小组讨论的形式，分析了几个新闻事件中，分别有哪些因素影响了新闻价值大小。现学现用帮助小记者熟练掌握本节课内容。
课堂掠影
本次课上小记者们积极参与课堂讨论，回答老师提问。针对与自己意见不相同的回答能主动提出自己的疑问和见解，课堂向学气氛浓厚。课上还进行了小组划分和团长竞选，6位团长候选人分别做了竞选演讲，通过同学们的投票最终来自4.4班的洪语羲和6.2班的黄晟当选团长和副团长。
团长竞选环节。
