课堂概览
“校园小记者要如何收集信息？”“小记者如何做到有效沟通？”4月20日，树人景瑞小学小记者社团的小记者们通过设置情境、角色扮演、模拟采访的方式进行了《神气的小记者》主题课程学习。
本次课上小记者们通过自己了解到的学校近期开展的数学竞赛活动和运动会场景设置情境进行角色扮演和模拟采访，各小组通过自己设置的情景进行模拟采访pk,课堂通过小记者们的模拟采访帮助小记者们体会记者是通过各种途径采访、观察、调查来获取信息的，以及在采访时要能够了解对方，从对方的角度看待、思考问题，才能引发对方的共鸣，搜集更多有用的信息。
小记者积极回答问题。
教学设计
课堂预热：在课堂开始之前，小记者们通过回忆以往课程的内容，“记者起源于哪里？”“记者应该追寻什么样的表达？”“作为校园小记者在平时应该如何积累写作素材？”等问题引入到本次课程的学习当中。小记者积极举手，主动回答问题。
课堂主体：课堂上，小记者们分享了自己了解到的近期校园里面发生的新鲜事情，小记者们表示学校近期有数学竞赛，许可馨表示有的同学在课间进行追逐打闹是一种很不好的行为，随后，小记者们纷纷进行了分享，
小记者们进行角色扮演。
课堂上，小记者们根据校园内近期开展的活动以及老师给出的运动会情景等进行模拟采访，小记者对扮演的角色进行了解和熟悉，提前想好要说的话和提出的问题。其中郑皓元、何星瑶、郑茗予小组对学校开展的数学竞赛活动进行了扮演，小记者们对情境中的老师和同学进行了模拟采访“老师，您认为这次竞赛的题目难度如何，同学们能够取得一个什么样的成绩呢？”“同学，你在参加比赛时的心情如何？紧张吗？你觉得自己的能获得一个什么样的成绩？”郑名杰小组模拟了运动会时跑步、跳远等场景，并分别扮演了运动员、教练、裁判等。
通过角色扮演帮助小记者们理解沟通的重要性。小记者们要理解，作为记者要有正义感，能客观公正的看待问题，勇于揭露丑恶；在采访沟通上要能够了解对方，从对方的角度看待、思考问题，才能引发对方的共鸣，从而搜集更多有用的信息。
小记者积极回答问题。
课堂掠影
本次课上，小记者们表现优异，积极举手回答问题，特别是在角色扮演每一位都非常积极的参与到课堂的活动中，在扮演的角色有争议时也能够通过相互的沟通和理解解决问题，课堂氛围十分活跃。
