课堂概览
“校园小记者要如何收集信息？”“小记者如何做到有效沟通？”4月20日，树人景瑞小学小记者社团的小记者们通过设置情境、角色扮演、模拟采访的方式进行了《神气的小记者》主题课程学习。
本次课上小记者们通过自己了解到的新鲜事设置情境进行角色扮演和模拟采访，各小组通过自己设置的情景进行模拟采访pk,课堂通过小记者们的模拟采访帮助小记者们体会记者是通过各种途径采访、观察、调查来获取信息的，以及在采访时要能够了解对方，从对方的角度看待、思考问题，才能引发对方的共鸣，搜集更多有用的信息。
教学设计
课堂预热：在课堂开始之前，小记者们通过回忆以往课程的内容，“记者起源于哪里？”“记者应该追寻什么样的表达？”“作为校园小记者在平时应该如何积累写作素材？”等问题引入到本次课程的学习当中。小记者积极举手，主动回答问题。
小记者积极回答问题。
课堂主体：课堂上，小记者们分享了自己了解到的近期校园里面发生的新鲜事情，小记者们对学校存在的良好行为以及不良行为进行了分享与讨论。
小组讨论。
课堂上，小记者们根据校园内近期开展的活动以及老师给出的运动会情景等进行模拟采访，小记者对扮演的角色进行了解和熟悉，提前想好要说的话和提出的问题。其中小记者徐晨晨做了背景介绍员，其他同学分别对同学、老师、校长进行了扮演，小记者们对情境中的老师和同学进行了模拟采访。小记者们提出了“班主任老师，在学校，您认为哪些行为是比较良好的？”“同学，你们刚刚发生了些什么？”“校长，您有什么要对大家说的话呢？”等问题。
通过角色扮演帮助小记者们理解沟通的重要性。小记者们要理解，作为记者要有正义感，能客观公正的看待问题，勇于揭露丑恶；在采访沟通上要能够了解对方，从对方的角度看待、思考问题，才能引发对方的共鸣，从而搜集更多有用的信息。
小记者角色扮演。
课堂掠影
本次课上，小记者们表现优异，积极举手回答问题，特别是在角色扮演每一位都非常积极的参与到课堂的活动中，在扮演的角色有争议时也能够通过相互的沟通和理解解决问题，课堂氛围十分活跃。特别表扬几位害羞内向的同学，从不敢回答问题到现在的主动上台表演，非常不错！
小记者认真做笔记。
