课堂概览
在上两次课程中我们了解到不断变化的城市，学习了写作的角度性，通过不同角度来挖掘和表现，最终写出来的内容也大相庭径。随后，老师带领小记者们走进伐木工人的世界，去看一看美国伐木工人们进行着怎样危险的工作？小记者们再引出思考：不同的职业有什么不同的体验？职业体验的意义是什么呢？5月25日，树人景瑞小记者社团的小记者们以“职业体验”为主题进行了角色扮演，还进行了实践采访。
本次课上，小记者们通过书上显示的以及自己了解到的设置了不同情境进行角色扮演和模拟采访，各小组通过自己设置的情景进行模拟采访pk,课堂通过小记者们的模拟采访帮助小记者们体会记者是通过各种途径采访、观察、调查来获取信息的，以及在采访时要能够了解对方，从对方的角度看待、思考问题，才能引发对方的共鸣，搜集更多有用的信息。
小记者阅读绘本。
教学设计
课堂预热：在课堂开始之前，小记者们通过回忆以往课程的内容，“记者起源于哪里？”“记者应该追寻什么样的表达？”“作为校园小记者在平时应该如何积累写作素材？”“城市变化的具体境况如何？”等问题引入到本次课程的学习当中。小记者积极举手，主动回答问题。
小记者积极讨论。
课堂主体：课堂上，小记者们先分享了自己了解到的不同职业，小记者还说了一些自己想做的工作。王宣又同学表示，她长大了想做一名演员，她带来的职业扮演是一名演员。刘佳昕同学想做一名天文学家，也带来了天文学家日常共工作的角色扮演。随后，小记者们纷纷进行了分享，
小记者分享观点。
课堂上，小记者们根据不同的角色进行了模拟采访，小记者对扮演的角色进行了解和熟悉，提前想好要说的话和提出的问题。其中董一然小组对银行工作场景进行了扮演，小记者们对情境中的银行柜员进行了模拟采访“先生，您好！您的工作内容是什么呢？”“您在工作中，会遇到什么样的困难呢”胡诗晗小组对诊所工作场景进行了扮演，“医生，您觉得您的工作怎么样？什么时候您会觉得特别幸福呢？”其他同学也接受了采访，具体对职业体验说出了自己的看法。
小记者回答问题。
通过角色扮演帮助小记者们理解沟通的重要性。小记者们要理解，作为记者要有正义感，能客观公正的看待问题，勇于揭露丑恶；在采访沟通上要能够了解对方，从对方的角度看待、思考问题，才能引发对方的共鸣，从而搜集更多有用的信息。 还通过今天的场景角色扮演，小记者们感受到了不同职业的艰辛，也明白了要尊重每个职业。也了解到记者“以小见大”的叙述手段——通过对某一件具体的事或者一个有血有肉的人的描写，来引出一个更宏大的主题。
小记者上台展示。
课堂掠影
本次课上，小记者们表现优异，积极举手回答问题，特别是在角色扮演每一位都非常积极的参与到课堂的活动中，在扮演的角色有争议时也能够通过相互的沟通和理解解决问题，课堂氛围十分活跃。
